Publicidade

“Mamãe, ao infinito e além.”
“Você desbloqueou uma nova missão.”
“Agora não, estamos fechados.”

Para muitas famílias, ouvir crianças repetindo frases inteiras de desenhos, filmes ou vídeos da internet pode gerar dúvidas sobre o desenvolvimento da linguagem. O que poucos sabem é que esse padrão pode estar relacionado ao chamado processamento gestalt de linguagem, forma de aquisição linguística cada vez mais discutida entre especialistas em neurodesenvolvimento.

Diferentemente do modelo tradicional, em que a criança aprende palavra por palavra, algumas crianças autistas desenvolvem linguagem em blocos completos de frases, expressões e scripts sociais.

Segundo a fonoaudióloga Paula Anderle, esse tipo de comunicação ainda é frequentemente confundido com simples repetição sem significado.

“Muitas vezes, a criança não está apenas ‘decorando’ frases. Ela está tentando se comunicar usando estruturas que fazem sentido para ela naquele momento. Essas expressões podem carregar pedidos, emoções, organização do pensamento e intenção social”, explica.

A especialista ressalta que frases aparentemente fora de contexto podem ter significados específicos para cada criança.

“Quando uma criança repete uma fala de desenho, aquilo pode representar medo, ansiedade, felicidade ou tentativa de interação. O adulto precisa olhar para a intenção comunicativa, e não apenas para a repetição literal.”

O tema tem ganhado espaço entre profissionais justamente por ajudar famílias a compreenderem melhor o desenvolvimento linguístico de crianças neurodivergentes, reduzindo cobranças e interpretações equivocadas.

“Nem toda criança aprende a linguagem da mesma forma. Entender isso muda completamente a maneira como pais e escolas se relacionam com a comunicação infantil”, afirma Paula.

A orientação, segundo a especialista, é evitar interrupções constantes ou correções excessivas, priorizando interações naturais e contextualizadas.

Paula Anderle é fonoaudióloga, analista do comportamento, especialista em Transtorno do Espectro Autista (TEA). Atua com avaliação e intervenção precoce, com foco na comunicação funcional, incluindo fala, linguagem e recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA). Seu trabalho é voltado à promoção da autonomia e da interação social de crianças autistas, com abordagem individualizada e baseada em evidências.

Publicidade